Ph. Merieu à Nantes le 13 janvier 2011

http://brest-ouvert.net/article9137.html

"L'inculture historique des élèves, par exemple, est scandaleuse"

"L'école n'a pas su s'adapter aux défis modernes, au nouveau contexte.
"L'inculture historique des élèves, par exemple, est scandaleuse. (...) Dans mon dernier livre « Des enfants et des hommes », je plaide pour l'étude systématique de la littérature classique. C'est la culture fondamentale de l'humanité. (...)
Les pédagogues, dont je fais partie, ont commis des erreurs. Il y a quinze ans, par exemple, je pensais que les élèves défavorisés devaient apprendre à lire dans des modes d'emploi d'appareils électroménagers plutôt que dans les textes littéraires. Parce que j'estimais que c'était plus proche d'eux. Je me suis trompé. Pour deux raisons : d'abord, parce que les élèves avaient l'impression que c'était les mépriser, ensuite parce que je les privais d'une culture essentielle.

Philippe MEIRIEU - Directeur de l'INRP"
Le Figaro Magazine

Chut ...

Est-ce l'effet Sarkozy ? tiens, coco, si j'étais en activité, si je ne savais trop quoi pondre comme publi (publish or perish !), je lancerais 'l'effet sarko'...Tous les pédagogues vont maintenant supplier pour que la princesse soit au programme. Et tant pis pour ALSA. Dommage, donner en explication de textes, les recettes de cuisine qui se trouvent sur les paquets de farine ALSA, au moins c'était utile. Quand on voit ce qu'ils bouffent les jeunes (j'ai vu. Le Casino du quartier a mis des tablettes et tabourets où les lycéens viennent déjeuner de paquets de chips, de boissons fluo au lieu d'aller à la cantine déjeuner d'un repas équilibré et moins cher).

Qu'est-ce qu'on rigole ! Marie-Madeleine Pioche de La Vergne, nous voilà ! (1)

(1) "La Fayette, nous voilà !" n'ayons pas peur de l'anachronisme ! On m'apprend que bien des bacheliers ne savent pas si Louis XVI (celui dont la statue est en haut de la colonne à Nantes) a été au pouvoir avant ou après Napoléon et si Napoléon "c'était avant ou après la dernière guerre"
Et si encore ils nous chantaient "Napoléon est mort à Saint- Hélène, son fils Léon lui a crevé l' bidon", on rigolerait.

Confrontation : A l'école des sorciers (Ph. Meirieu) vs En finir avec les IUFM

Je range des papiers. J'ai conservé un extrait du Monde du 3 sept 2002.
Trois textes (car il y a en plus un texte de J.Lang).
http://education.devenir.free.fr/Archactual.htm
Un beau sujet...

Tout ce que je sais c'est qu'on vit en pleine hypocrisie dans le milieu enseignant. Car, en privé, on met ses enfants dans les lieux où les élèves sont de même niveau. Même si son enfant n'est pas en fait au niveau du niveau. Et on corrige les fautes de français et d'orthographe. On s'en fout des consignes ministérielles quand on a les moyens (et il ne sont pas seulement financiers). J'ai pu voir la dégradation... apprendre que des classes de certains lycée sont remplies de fils d'enseignants, etc. Alors je suis devenu pragmatique face aux théories dites des "sciences de l'éducation".

J'ai pu aussi voir en visitant Paris qu'il y a des quartiers où les graffitis sont absents. Et j'en suis TRES content. Et pourtant y vivent des gens qui adorent les graffitis, n'est-ce pas Jack ?

Une perle de Jack. Je suis vache. Mais j'aime bien Jack.

"La généralisation des nouvelles technologies, consacrée cette année par un brevet informatique et internet, sera pour l'élève un instrument d'auto correction de ses erreurs et de maîtrise de ses projets." Ben couillon ! vingt-dieux la belle église ! Ben dame !

Qu'en pense Ph. Meirieu ? Est-il Palais de la découverte ou Cité des sciences ? Voila la bonne question (et de l'auto évaluation auto corrigée par ordinateur et clavier azerty, poil au zizi). Je suis Palais de la découverte.

Jack, tu vieillis. On nous a déjà sorti ces conneries du temps de JJSS ! et de l'EAO puis de l'EIAO (L'enseignement Intelligemment Assisté par Ordinateur). Voir ce qu'il en est.

Les IUFM sont passés sous le giron des universités. Ça c'est une bonne nouvelle : ca fera plus de postes dans les universités ! Vive le pragmatisme !

Ca platusse pas mal à ce sujet, lire
http://bellaciao.org/fr/spip.php?article70635

"L'école face à la barbarie consommatrice"

"La crise de l'éducation ne relève pas de réformes techniques, elle résulte d'une révolution des mentalités"
Un article de Philippe Meirieu dans Le Monde du 27 mars 07

Quelques extraits :

• "Le symptôme est là qui insiste et bégaye : inquiétudes sur la baisse du niveau (*),
• interrogations sur l'autorité,
• polémiques sur les responsabilités réciproques des professeurs et des parents,
• épouvante devant les actes de violence qui échappent à l'entendement."

• "Nous sommes là face à un phénomène complètement inédit : le caprice, qui n'était qu'une étape du développement individuel de l'enfant, est devenu le principe organisateur de notre développement collectif. "
• "On ne sort pas de l'infantile tout seul "
• "Aujourd'hui, la machinerie sociale tout entière, loin de fournir des points d'appui à l'enfant pour se dégager de l'infantile, répercute à l'infini le principe dont l'éducation doit justement lui apprendre à se dégager : "Tes pulsions sont des ordres." Ainsi la "pulsion d'achat" devient-elle le moteur de notre développement économique. La publicité court-circuite toute réflexion et exalte le passage à l'acte immédiat. (**)
• "La préoccupation principale des enseignants - ce qui les épuise aujourd'hui (***) - est de faire baisser la tension pour favoriser l'attention. Et le malaise est là : moins dans le niveau qui baisse que dans la tension qui monte."
• "Face à ce déferlement de l'infantile, la pensée magique (****) fait des ravages"
• LISEZ l'article, ce n'est pas la tévé qui va vous le lire !
  

(*) "On" nous a pourtant répété que le niveau ne baissait pas. Que les "Jeunes" savaient cliquer et que les vieux ne savaient pas cliquer aussi bien qu'eux, qu'ils savaient s'exprimer avec des termes choisis ("bouffon", "intello", "nique ta mère") que les anciens n'avaient même pas dans leur vocabulaire), etc... Y a même des spécialistes de la question qui ont vécu de ces discours.
(**) Ah ! la pub ! et quand c'est le "service public" qui s'y met, ça donne par exemple :
"l' xxxxx, former aujourd'hui les professionnels de demain" ! Oh ! Occam, amène ton rasoir ! qu'on coupe ces paroles creuses ! "Conard" dirait un humoriste qu'on dit impoli (mais la pub n'est-elle pas obscène trop souvent ?), "tu ne vas quand même pas écrire "former demain les professionnels d'aujourd'hui" !
(***) J'ai rencontré un ancien collègue. Sa fille titulaire du CAPES vient d'arriver en France. Elle enseignait en Italie où elle avait accompagné son mari. Elle a été effrayé de ce qu'elle vient de vivre dans son lycée en France. Et a démissionné ! Quel gâchis ! Au fait, je rentre d'Italie. Et en Italie ça fait plus d'un an qu'il est interdit de fumer dans les lieux reçevant du public. "On" nous dit que les gens du sud sont incapables de .... "On" est doué pour trouver des excuses à notre comportement ... En Italie, la loi est rigoureusement appliquée. Aussi pas de problème pour aller au restaurant ou au café ! Pas comme en France.
... France, pays où j'espère qu'un de ces jours des vieux, anciens lycéens, ayant chopé un cancer du poumon au lycée attaqueront l'Etat. Car c'est au collège et au lycée que beaucoup de jeunes ont été poussés à fumer. Et les cigaretiers ne financent même pas nos écoles !
(****) Etonnant notre pays. On nationalise tout, puis on privatise, on enseigne la théorie des ensembles (très très mal) et ensuite on l'interdit d'école (comme l'ont fait les colonels grecs en arrivant au pouvoir à Athènes). Avec un système centralisé, une connerie (on peut toujours en faire, même si on est ministre ou enseignant) est appliquée partout. Et "on" en redemande. Aujourd'hui on va faire apprendre des listes de mots. Au fait, notre ministre ne nous a pas dit dans quel ordre ? qui fait fixer l'ordre des mots dans les listes ? Il faut réunir d'urgence des experts en ordre. Pierre Dac au secours !

Ph. Meirieu, sic et non

Le site le plus complet sur l'éducation que nous connaissions est celui de Philippe Meirieu.

http://www.meirieu.com/pourquoi.htm

Ph. Meirieu a fait l'objet de critiques violentes. Malheureusement, nous n'avons guère eu l'occasion d'en discuter sérieusement avec des collègues. Il est vrai que l'enseignement supérieur étant supérieur ...

Pour les critiques, il y a quelques sites à lire :

- celui de "sauver les lettres"
http://www.sauv.net/

- le blog de Jean-Paul BRIGHELLI
http://bonnetdane.midiblogs.com/

- les pages de Laurent Lafforgue, médaille Fields

http://www.ihes.fr/%7elafforgue/

Les citations de l'entrée Education de l'encyclopédie Wikipedia.

• « Be very careful about what you put in his head, for you will never, ever, put it out. » (George Berkeley)
• « Prenez bien garde à ce que vous lui mettez en tête car vous ne pourrez jamais, jamais, l'en faire sortir. »
• « L'éducation coûte cher ? Hé bien, Messieurs, essayez donc l’ignorance ! ». (Abraham Lincoln)
• « Eduquer, ce n'est pas remplir des vases mais c'est allumer des feux. » (Montaigne, Essais)
• « Et enfin il n'y a de progrès, pour nul écolier au monde, ni en ce qu'il entend ni en ce qu'il voit, mais seulement en ce qu'il fait. » (Alain, Propos sur l'éducation, II)
• « Si le maître se tait, et si les enfants lisent, tout va bien. » (Alain, Propos sur l'éducation, XXV)
• « L'éducation ne consiste pas à gaver mais à donner faim. » (M.Tardy)
• « Le seul individu formé, c'est celui qui a appris comment apprendre, comment s'adapter, comment changer, c'est celui qui a saisi qu'aucune connaissance n'est certaine et que seule la capacité d'acquérir des connaissances peut conduire à une sécurité fondée. » (Carls Roger 1976)
• « Une leçon doit être une réponse. Si elle remplit cet office, elle sera de l'école active, quand bien même les élèves ne feraient rien d'autre que d'écouter.» (Edouard Claparède, l'éducation fonctionnelle)
• « Donner à un enfant le désir d'apprendre et toute méthode sera bonne. » (J.J.Rousseau, L'Emile, 1762)
• « Le but de l'instruction n'est pas de faire admirer aux hommes une législation toute faite, mais de les rendre capables de l'apprécier et de la corriger. Il ne s'agit pas de soumettre chaque génération aux opinions comme à la volonté de celle qui la précède, mais de les éclairer de plus en plus, afin que chacun devienne de plus en plus digne de se gouverner par sa propre raison. » (Condorcet, 1743-1794)